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2020年10月30日，成都市實驗外國語學校五龍山校區組織語文同課異構教研活動，來自成實外教育集團旗下多所學校及成實外教育培訓學校共計200余名教師參會學習。本次語文同課異構教研活動由來自成實外教育集團旗下三所學校的語文老師代表同講一篇課文，領導再進行評課的方式進行。老師們通過不同的方式導入課文，深入開展課堂教學，打造精品課堂，“同課”綻放精彩 “異構”彰顯新意。

一、攀枝花市成都外國語學校羅雨老師執教《回憶我的母親》

課堂上羅雨老師抓住文中反復出現的一個字“還”，引領學生全文閱讀，根據敘事對象的不同將十處“還”字句分類，抓住典型事例，讓同學們分別品析，以此感悟朱德筆下母親的形象。將扣“還”字品析分為三個環節，從直接刻畫母親形象到“我”豐滿母親的形象，再到通過其他人的視角來深化母親的形象，并通過品味質樸無華的語言背后包含的作者對母親的深情與敬意。

二、成都市實驗外國語學校五龍山校區雍榮老師執教《回憶我的母親》

雍容老師通過猜謎語的方式導入新課，“紅色的品德（打一人名）”，引出本文的作者。學生通過閱讀課文，梳理朱德的人生經歷，從佃農到國家領袖，母親在朱德這一生中起到了什么作用？最后，將落腳點放在“朱母對朱德的影響”上，學生通過種種事跡，概括出文中母親的形象，學習朱德母親身上美好的品質，體會母親對作者的愛，感恩母愛，真正理解平凡與偉大的關系，正是極致的平凡孕育出了偉大。

三、渠縣成都市實驗外國語學校語文吉利老師執教《回憶我的母親》

根據八年級上冊語文教材要求學生閱讀《紅星照耀祖國》的部分文字節選，自然引出作者及課題， 將教學資源有利的轉換為教學內容。吉利老師站在文章作者的視角，通過帶領學生全文閱讀，初次感悟朱德母親的形象，得出朱德母親就是一名普通勤勞的農夫。此時，吉利老師組織學生活動，分小組閱讀，勾畫關于母親的經歷的語句，概述事件，體會母親的性格品質，讓母親的形象鮮活起來。再通過細節描寫品析，學生體會到質樸平實語言中蘊含作者對母親的深情與敬意，感悟母親對朱德精神的滋養，最后，通過挽聯“八路功勛大孝為先，一生勞動吾黨之光”來品析，母親平凡中蘊含偉大的形象。

關于朱德《回憶我的母親》這一篇文章，展示了生命的教育、精神的光芒。三位老師的課堂各有特點，精彩紛呈，帶領我們從文章質樸無華的語言背后，體會到了作者對母親的深情與敬意。

點評

 一、一堂高效的課應該從三個點出發，①學科的規范，②學習的本真，③學生的需求。這三個抽象的點又會從老師課堂的兩個方面表現出來，一是教什么，二是怎么教。

教什么？從課本內容來說，通過發掘與文本價值和教學價值之間的契合點，然后基于此來確定課堂內容；怎么教？基于學情出發，學生方便學，才是成實外教育集團所提倡的高效課堂。從整堂課的起點到終點，認知事物的規律，由淺入深，由表及里，每個環節之間應該有邏輯性，以此構建高品質學習型的課堂，這樣的課堂不僅能促進學生學習，反過來也可以促進教師的成長。

成都市實驗外國語學校張欣主任

二、杜鵑老師從語言的角度針對三位老師的講課提出了一個問題，散文怎么教出散文味？她認為首先應該是教學語言及語調應該符合文本感情。其次，散文最打動人的是情感，最難的也是如何帶給同學們情感認知？所以要交給學生一些品讀的方法和鑒賞能力。最后，杜鵑老師用一句話概括了老師在教散文時的一些方法,“自己先動情，感情層層遞進，感情為抓手，主線要清晰”。

成都外國語學校杜鵑老師

三、在教此類課文時可以從不同的視角帶領學生學習，增加帶入感、增加情境性，文章的每個人物都有自身的獨特性，如何去解讀好是非常重要的，解讀好了，最后課堂布置產出任務是不一樣的。好的課堂產出是自然的從課本內容過渡到現在時，學生應該有一些情感上、語言上、價值觀上的一些升華，包括對生活閱歷的調取，學生能夠真正理解特定時代背景下，文章作者所表達的感情。

成實外教育集團教學質量部龍部長

四、希望通過這樣一次活動，在座的老師都能獲得成長，有人說老師是一群有夢想的人，語文老師是善于造夢的人。在今天這樣一個活動中，異構分三項，1.構思，同樣的文本作為自己獨特的教學資源，是需要智慧，需要專業能力的，所以教師應該加強專業知識成長。2.構造，構造什么樣的語文課堂，語文課堂應該有兩聲音，①郎朗書聲，②老師和同學對話的聲音。3.建構，形象的構建，建構文本質樸的語言給我們突顯的文本獨特的形象。情感的建構，通過不同的方式的品讀，語言解讀，產生共情，家國情懷，文化的傳承。

成實外教育集團教學質量部潘部長

收獲

本次同課異構還有非常多精彩評論發言，小編就不一一分享了！相信大家通過本次同課異構教研活動的情況，就知道成實外教育集團對教學質量的重視！下面就跟著小編一起去看看我校教師的收獲吧！

一、余艷梅老師

此次同課異構的課文是《回憶我的母親》，其中，五龍山校區龍老師的課堂令人印象至深。課堂開始前簡單結合生活說了下自己對孩子們和課堂的期待，展現真誠，拉進了與同學們的距離。之后有條不紊地推進整堂課，在和同學們的交流碰撞中，用“我身上母親的影子”將“憶自己”與“懷母親”相勾連，重點明確了“偉大來源于平凡，平凡孕育了偉大”，從傳統美德到母親獨有的品德，再到舍小家為大家的深明大義，母親獨特的形象躍然紙上。在前面敘事的層層鋪墊后，雍老師用深情并茂的朗讀分析帶領著同學們領悟了文章的復雜情感。

‌整堂課前后邏輯性強，雍老師在尊重學生主體性的前提下，把握好各處細節，主導課堂，帶領大家完成知識技能的學習，達到共情，這是非常值得我學習的。展示課結束后，各位教師代表從宏觀與微觀層面進行了專業深入地分析，幫助我們拓寬了語文眼界，也帶給我們很多思考，讓人受益匪淺。

二、唐艷老師

第一次接觸到“同課異構”，讓我對同課異構有了一點自己的理解。首先，同樣的教學內容，不同的老師選擇不同的切入點，讓自己的教學設計和教學理念等諸多方面的不同，因此教出的課效果不同，各有千秋。因此我們每一位老師平時備課要敢于標新立異，敢于多角度思考。其次，同樣的教學知識點，教師可以根據教學實際，適當改變教材內容，選擇教材知識點的呈現方式，內容不貪多，目標明確，實現形散神不散的教學特色。另外，同課異構可以充分調動教師的主動性和創造性，不必拘泥于固有的教學策略，可以每節課刪除不必要教學環節，甚至挑戰教學策略，逆策略而動，突破常規，實現效果好的課堂，形成自己的教學風格。通過聽課，讓我學到了很多新的教學方法和新的教學理念。

總結

同課異構是基于教師豐富的個性和知識結構，從而對課程教學進行多維度的解讀。精心打造同課異構課堂，不僅是對學生定式思維的突破，也是老師教學模式的變革，它是對課程教學的一種重塑。三位教師用獨特的教學風格，給我們呈現出精彩紛呈的課堂，讓我校語文教師拓寬了學科眼界，也帶給我們很多思考，讓人受益匪淺。

"生本課堂"是一種新提出的教學形態的要求，老師應該做學生學習的促進者，把課堂的主動權交給學生，成實外教育培訓學校一定會積極響應成實外教育集團的號召，努力構建高效學習型課堂，重視課堂生成。非常感謝成實外教育集團給予我校的支持，為我校同步集團學校教學進度和教研方向提供學習的平臺 。通過在本次語文同課異構教研活動上的收獲，我校教師一定學以致用，進一步提升自身的教學能力，從而為推動成實外教育培訓學校的教學質量提升而不懈努力。